Дидактические игры по физкультуре. Проект по физо «ненецкие подвижные игры в физической культуре доу
Любовь Скорина
Проект по ФИЗО «Русские подвижные игры в физической культуре ДОУ»
Вид проекта :
Информационно образовательный, долгосрочный.
Участники проекта :
Дети старшей и подготовительной групп;
Родители воспитанников;
Воспитатели;
Инструктор по физической культуре .
Сроки реализации проекта :
1 год (сентябрь-май)
Актуальность проекта
В связи с тем, что для дошкольников разработано недостаточное количество подвижных игр , нами был систематизирован и обобщён опыт по этому вопросу. И разработан проект русских подвижных игр для дошкольников.
Народные игры – это яркое выражение народа в них играющего, отражение этноса в целом и истории его развития. Вместе с тем, на игры можно посмотреть , и с точки зрения педагогики и психологии, как средства образования и воспитания. В дополнении ко всему, это и отличный способ укрепить свой дух, свое тело, развить процессы мышления, фантазерства, эмоциональную составляющую нашей жизни. Русский народ многие процессы своей жизнедеятельности отражал именно таким образом, через игру. Народные игры актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в нашем современном мире.
С помощью русских подвижных сюжетных игр дети легче проходят адаптацию в детском саду, учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные эмоции, радостное настроение.
Влияние природно-климатических факторов Сибири (длительные, суровые зимы, низкие температуры воздуха и т. д.) приводят к сокращению или отсутствию прогулки, что создаёт дефицит движений.
Одним из наиболее эффективных способов решения данной проблемы в дошкольном учреждении является организация деятельности по русским подвижным играм . Русские подвижные игры создают благоприятные условия для развёртывания активной двигательной деятельности.
Цель проекта :
Развитие двигательной активности и физической подготовленности посредством русских подвижных игр .
Задачи :
Способствовать познавательному развитию ребенка путем знакомства с русскими подвижными играми ;
Способствовать привитию патриотизма и любви у детей к своей Родине России;
Формировать и совершенствовать жизненно необходимые двигательные умения и навыки (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание и т. д.) . Удовлетворять потребность детей в движении;
Развивать основные физические качества и двигательные способности детей (силовые, скоростно – силовые, координационные и др.) ;
Формировать умения выполнять правила русских подвижных игр , проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность;
Воспитать у детей интерес к занятиям физической культурой как организованной форме максимального проявления его двигательных и функциональных возможностей;
Поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей;
Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности;
Содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со сверстниками, взаимопонимания и сопереживания.
Таблица 1 – Возможные риски проекта
№ Возможные риски Возможный способ преодоления
1. Сибирские климатические условия Процедуры закаливания детей
2. Низкая посещаемость детей Просветительская и профилактическая работа с родителями о значении посещения занятий и детского сада
3. Недостаточная осведомленность родителей о необходимости формировать физические качества в дошкольном возрасте Консультативно – разъяснительная работа воспитателей и узких специалистов (консультации, памятки, буклеты, рекомендации, мастер – классы)
4. Пассивность родителей в преодолении проблем развития своего ребенка Использование разных форм работы с родителями для привлечения их к совместной работе
5. Низкий уровень физического развития детей Проведение комплекса физкультурно -оздоровительных мероприятий с дошкольниками
Таблица 2 – Реализация проекта
Деятельность педагога
1. Изучить нормативные документы, методическую литературу, проанализировать интернет ресурсы по теме проекта . сентябрь Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
2. Разработать план реализации проекта сентябрь Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
3. Изготовление и обновление атрибутов и спортинвентаря, необходимых для реализации проекта Сентябрь
Октябрь Инструктор по физической культуре ,
Воспитатели,
родители
4. Подобрать и разработать цикл мультимедийных презентаций Сентябрь Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
5. Разработать комплекс подвижных игр и игровых упражнений, направленных :
На развитие быстроты,
Выносливости,
Развитие ловкости,
Развитие координации.
Сентябрь
Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
6. Разработать цикл сюжетных мероприятий с использованием русских подвижных игр . Сентябрь
Инструктор по физической культуре
7. Составить и пополнить картотеки : по русским подвижным играм Сентябрь
Октябрь Инструктор по физической культуре
8. Выпуск коллажей по ЗОЖ :
«Здоровый образ жизни для дошкольников»
«Влияние подвижных игр на физическое развитие детей »
«Русские подвижные игры на улице »
Сентябрь
Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
Деятельность детей
1. Беседы :
«История возникновения русских подвижных игр »
«Знакомство с русскими подвижными играми »
«Летние виды спорта»
«Зимние виды спорта»
«Спорт для нашего здоровья»
«Основные правила здорового образа жизни»
«Вместе весело играть»
«Отдыхаем всей семьей»
Сентябрь
Инструктор по физической культуре , воспитатели
2 Мероприятия с использованием русских подвижных игр :
«Веселая горница»
«Народные игрища»
«День народной игры »
«У реки, весело играли»
Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
3 Тематические мероприятия :
КВН «Национальные виды спорта»
День русских подвижных игр «Спортивная - Встряска»
Май Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
4 Тренинги :
«Правильно дыши»
«Профилактика плоскостопия»
«Зачем нам заниматься спортом»
Сентябрь
Март Инструктор по физической культуре ,
Воспитатели
5 Чтение художественной литературы Воспитатели
6 Продуктивная деятельность :
«Моя любимая русская подвижная игра » рисование
«Дети играют в лапту» лепка
«В хороводе» аппликация
Сентябрь
Воспитатели
7 Просмотр мультимедийных презентации :
«История русских подвижных игр »
«Русские подвижные игры у воды »
«Русские подвижные игры на воздухе »
Сентябрь
Март Декабрь
Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
8 Разучивание подвижных игр :
«Ручеек»
«Капуста»
«Дедушка Рожок»
«Лягушки на болоте
«Золотые ворота»
«Татарский плетень»
«Бег по стволу»
«Игровая»
«Лошадки»
«Скакалка»
«Дед Мороз – Красный нос»
«Бабка Ежка»
«Хлоп! Хлоп! Убегай!»
«Жмурки»
«Конное состязание»
«В ногу»
«Ястреб»
«Бубенцы»
«Матушка Весна»
«Пирог»
«Малечина – Калечина»
«Цепи кованные»
«Салки»
«Ласточки и ястреб»
«Ткачиха»
«Медведь»
«Горелочки с платочком»
«Хромая лиса»
Сентябрь
Воспитатели,
Инструктор по физической культуре
9 Дидактические и настольно - печатные игры
«Виды спорта»
Разрезные картинки «Летние виды спорта»
Картинки «Назови подвижную игру »
«Назови игру по атрибутам»
«Будь здоров»
В течение года
Воспитатели
Работа с родителями
1. Родительское собрание :
«Влияние русских подвижных игр на всестороннее развитие дошкольников»
Сентябрь Инструктор по физической культуре ,
воспитатели
2 Анкетирование родителей на тему :
«Физическое здоровье моего ребенка»
«Физкультура для ребенка »
«Отношение родителей к занятиям физкультурой детей »
Сентябрь
Воспитатели,
Инструктор по физической культуре
3 Консультации на тему :
«Роль физкультуры в физическом развитии ребенка » .
«Физкульт – ура !»
«Здоровый образ жизни в семье»
Воспитатели,
Инструктор по физической культуре
4 Оформление наглядной информации :
папки-передвижки :
«Упражнения на развитие координации у детей»
«Самый ловкий и быстрый»
«Игры на развитие равновесия»
«Как развивать глазомер»
Оформление коллажа : Специальный выпуск «Здоровый сибирячок»
Изготовление книжек-малышек «Русские народные игры » .
Фотовыставка «С физкультурой мы дружны – с физкультурой мы на ты »
Сентябрь
Воспитатели,
Инструктор по физической культуре
5 Памятки :
«Играйте вместе с детьми»
«Русские подвижные игры дома »
Воспитатели,
инструктор по физической культуре
6 Участие родителей в подготовке и проведении физкультурных мероприятий :
«День здоровья осенью»
«Неделя здоровья зимой»
Всемирный день здоровья
Воспитатели,
Инструктор по физической культуре
7 Совместные мероприятия
Мастер – класс :
«Двигательная деятельность под музыку»
«Школа - метания»
Акция «Будь здоров»
Воспитатели,
Инструктор по физической культуре
Литература
1. М. Ф. Литвинова «Русские народные игры » . Москва 2004г.
2. Л. Я. Лямина «Народные игры в детском саду » .2008г.
3. Т. А. Куценко, Т. Ю. Медянова «365 веселых игр для дошколят» .
4. М. Ф. Литвинова «Русские народные подвижные игры » 1986г.
5. Л. Ф. Жданова «Праздники в детском саду» .2000г.
6. Н. Ефименко «Театр физического развития и оздоровления» .1999г.
7. Журнал «Музыкальный руководитель» .2005 №6.
8. Журнал «Наш дом – Южный Урал» Челябинск 2007г.
9. А. А. Емец, Т. Н. Пономаренко, О. В. Шапка «Сказки народов мира» .
10. Издательство «Учитель – АСТ» Считалки, дразнилки, мирилки и прочие детские забавы.
11. Бекина С. И. и др. Музыка и движение : Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет. – М., 1983.
12. Лифиц И. В. Ритмика : Учебное пособие. – М.: Академия, 1999.
13. Шевченко Ю. С. Музыкотерапия детей и подростков // Психокоррекция : теория и практика. – М., 1995.
Предполагаемые результаты реализации проекта :
Повышение уровня физического развития дошкольника. Развитие физических качеств : ловкость, быстрота, выносливость;
Снижение заболеваемости. Укрепление здоровья детей при помощи подвижных игр ;
Привитие интереса к здоровому образу жизни;
Умение детей играть в русские подвижные игры ;
Развитие двигательной активности детей;
Сплочение детского коллектива;
Обогащение словарного запаса детей (считалки, новые для детей слова) .
Итоги проекта
У детей сформировался интерес к здоровому образу жизни.
У детей сформировались представления о спорте, подвижных играх , здоровом образе жизни, здоровье.
Дети научились играть и соблюдать правила в подвижных играх .
У детей повысилась двигательная активность.
Сформировался социально – коммуникативный навык общения между детьми.
| «Заколдованные движения» Цель. Учить видеть общее в схеме и рисунке, изображающих один и тот же вид физического упражнения; выделять технические элементы движений, сравнивать их между собой. Материал. Три-четыре игровых поля, разделенных линиями на шесть клеток каждое (на трех представлены изображения-схемы детей, выполняющих разные виды физических упражнений); маленькие карточки с рисунками, изображающими детей, выполняющих физические упражнения (рисунки на карточках соответствуют изображению-схеме движения). Ход игры В игре участвуют двое. Взрослый раздает игровые поля и маленькие карточки, которые дети должны разложить на столе изображением вверх. Задача играющих -определить вид физического движения, назвать его, а затем отыскать на столе маленькую карточку-отгадку. И не только отыскать, но и положить ее на пустую клетку рядом с изображением-схемой. Победителем считается тот, кто правильно и быстро «расколдует» все движения на своем игровом поле. Вариант. Игру разыгрывают двое детей-игроков и два ребенка- зрителя. Взрослый раздает игрокам игровые поля, а маленькие карточки, перемешав, раскладывает перед зрителями изображением вниз. Взяв любую карточку и не показывая ее игрокам, ребенок-зритель выполняет изображенное на ней движение. Задача игроков - определить, есть ли на их игровом поле изображение этого упражнения, а затем назвать его. Если с заданием ребенок-игрок справляется, он получает от ребенка-зрителя карточку и помещает ее рядом с изображением-схемой. Побеждает тот игрок, который первым закроет маленькими карточками все пустые клетки на игровом поле, и тот ребенок-зритель, кто точно выполнил упражнение. | «Подбери упражнение» Цель. Учить замечать общее и различное в технике физических упражнений, закрепить их название. Материал. Три-четыре игровых поля, разделенных линиями на три полосы (каждая полоса разделена иа четыре клетки; только на одной изображен ребенок, выполняющий какое-либо физическое упражнение); маленькие карточки, иа которых нарисованы дети, выполняющие разные виды физических упражнений.
Ход игры В игре участвуют три ребенка. Взрослый раздает каждому игровое поле, а маленькие карточки, перемешав, складывает в стопку изображением вниз. Затем берет из стопки одну карточку и, показав ее детям, спрашивает: «Как называется упражнение, которое выполняет мальчик? Из какого исходного положения он это делает?». Тот, у кого на игровом поле изображен мальчик, выполняющий упражнение с гимнастической палкой, должен ответить: «Это упражнение называется "Подними палку вверх". Выполняется оно из исходного положения "основная стойка"». Если ответ верен, игрок получает эту карточку и закрывает ею пустую клетку на своем игровом поле. В противном случае карточка остается у взрослого. Побеждает тот, кто первым закроет маленькими карточками все пустые клетки своего игрового поля. В чем основная цель взрослого при организованном обучении? Не ограничивать инициативу и самостоятельность детей. Даже на целенаправленных обучающих занятиях более значимо не прямое, а косвенное обучение. При косвенном же педагог намеренно приглушает свою субъективность в пользу ребенка. Вполне эффективно также прямое обучение. Однако при этом - в подтверждение установок личностно ориентированного подхода - инициатива и свобода самоопределения ребенка не должны страдать. Важно, чтобы и при прямом обучении ребенок оставался субъектом собственных действий. Это залог успешного формирования его объективной самооценки. |
|||||
| «Узнай движение» Цель. Выявить, как представляют дети простые движения; закрепить умение выполнять их по образцу. Материал. Большие игровые карты, в клетках которых изображены различные виды движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание); маленькие карточки, на которых повторяются те же движения. Ход игры Взрослый раздает детям большие игровые карты, а маленькие карточки, перемешав, складывает в стопку обратной стороной вверх. Затем берет из стопки по одной карточке и, показывая изображение, спрашивает: «У кого на большой карте такой же рисунок?». Тот, у кого такой же рисунок, забирает карточку и накрывает ею изображение. Кто первым покроет все игровое поле, выполняет по собственному желанию одно-два движения, изображенные на большой карте. | «Физкультура на кубиках» Цель. Учить различать разные виды физических упражнений, правильно называть и выполнять их. Материал. Шесть кубиков, на гранях которых изображены разные виды физических упражнений: ходьба, бег, прыжки, лазанье, бросание, упражнение в равновесии (каждый вид упражнения представлен шестью картинками, на которых изображены варианты его выполнения).
Игра проводится индивидуально. Ребенок должен рассмотреть разложенные на столе кубики и по заданию взрослого выложить из этих кубиков дорожку. Первой должна стать дорожка из кубиков, на которых нарисовано, как дети выполняют ходьбу. Ход игры Игру начинает взрослый - ставит на дорожку кубик. Ребенок, рассмотрев спои кубики, находит требуемое физическое упражнение и ставит рядом свой кубик. По ходу игры следует найти и выставить на дорожку шесть кубиков с разными видами ходьбы и ответить на вопрос: «Что делает мальчик (девочка) на рисунке этого кубика?». По выполнении этого задания новые дорожки строятся из кубиков, на которых нарисовано, как дети бегают, прыгают и т.д. Совсем иные задачи решаются в работе с детьми старшего дошкольного возраста, которые отличаются повышенной интеллектуальной активностью, развитым самоконтролем. Объяснить этот факт можно не только возрастной любознательностью, но и желанием продемонстрировать окружающим свои способности, получить положительную опенку. В этот возрастной период дети в ходе развивающих игр должны научиться: Замечать сходство и различия в технике физических упражнений; Выделять элементы двигательного действия, определять техническую последовательность их выполнения; Сам оценивать движение. |
|||||
| Подбери по смыслу. Цель. Формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его назначение; развивать мышление, внимание, память, логику. Материал. Игровые поля (6шт.), разделенные линиями на четыре клеточки с изображением спортивного инвентаря; маленькие карточки с рисунками (24шт), изображающими людей, занимающихся различными видами спорта. Ход игры Взрослый раздает детям большие игровые карты, а маленькие карточки, перемешав, раскладывает на столе картинкой вверх. Дети выбирают из карточек четыре, которые подходят к его спортивному инвентарю. Можно предложить детям назвать спортивный инвентарь и потом предложить выбирать картинки. Можно усложнять правила, ввести ведущего (взрослого) который перемешав карточки по одной показывает их детям и тот ребенок у которого соответствующее поле забирает картинку. Выигрывает тот у кого раньше заполниться поле.
| Летом и Зимой. Цель: Формировать интерес к двигательной деятельности; учить детей узнавать и называть виды активного отдыха; развивать память мышление, логику. Материал. Игровые поля (2шт), разделённые линиями на шесть клеточек с изображением солнца и снежинки; маленькие карточки с рисунками, изображающими людей (12шт.), занимающихся различными видами деятельности. Ход игры Взрослый раздает детям большие игровые карты, а маленькие карточки, перемешав, раскладывает на столе картинкой вверх. Дети выбирают к солнцу летние виды и к снежинки зимние виды. На первом этапе можно использовать игровые поля с рисунками, подбери такой же, а затем только поля с символами снежинка и солнце.
|
|||||
Правила: на игральных карточках (24шт.) изображены видов спорта. Играют 2 – 6 человек. Сначала карточки лежат на столе рубашками вверх. Каждый игрок выбирает себе любые карточки, чтобы у каждого было поровну.
По считалке ходит игрок. Далее игроки ходят поочередно, ставя карточки справа и слева от первой, приставляя к картинке одной такую же картинку другой. Если у игрока (чей ход) нет карточки с нужной картинкой, то он пропускает ход. Выигрывает тот, у кого не останется ни одной карточки (или их будет меньше всего).
«Спортивный инвентарь»
Цели и задачи
:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его назначение; развивать мышление, внимание, память, логику.
Возраст:
3 – 4 года.
Правила:
В комплект входят карточки с черно-белым изображением спортивного инвентаря (8шт) и одна большая карточка с изображением всего спортивного инвентаря. Ребенок выкладывает карточки по образцу, предложенному на большой карточке в том же порядке. После того, как ребенок соберет картинку, он должен назвать спортивный инвентарь, который на ней изображен.
Усложнение:
Рассказать, как можно использовать данный инвентарь.
Цель:
учить детей узнавать движения по схеме, называть их, выполнять их; собирать ромашку по видам движений и в зависимости от используемого физкультурного оборудования. Развивать внимание, логику, речь, сообразительность
Возраст:
5-6 лет.
Материал: 4 ромашки разрезные (упражнения с мячом один человек; упражнения с мячом 2 и более человек; упражнения с обручем; упражнения со скакалкой) есть серединка со схематичным изображением человека и предмета и лепестки (6 шт.) с изображением использования этого предмета.
Количество игроков:
1- 4
Правила:
первый вариант: ребенок самостоятельно собирает ромашки
второй вариант: дети на перегонки собирают ромашки
третий вариант: каждый ребенок имеет серединку, взрослый показывает лепесток с движением, ребенок у которого соответствующая серединка выполняя движение и если правильно получает лепесток. Выигрывает тот кто без ошибок первый собрал ромашку.
«Хорошо и плохо»
Цели и задачи:
приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.
Возраст: 4-5
лет.
Материал: 1 изображение улыбающегося смайлика; 1 изображение строго смайлика; 4 карточки ситуаций здорового образа жизни; 4 карточки ситуаций вредных для здоровья; 6 карточек полезных продуктов; 6 карточек вредных продуктов.
Количество игроков:
1- 2
Правила:
вариант первый: ребенок самостоятельно раскладывает карточки с ситуациями и продуктами к смайликам
вариант второй: два ребенка имеют смайлики, а взрослый показывает поочереди картинки и ребенок у которого соответствующий смайлик объясняет ситуацию или значение продукта и если все правильно получает эту карточку. Выигрывает тот, кто не ошибся.
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть места для занятия спортом и спортсменов, определять к какому виду спорта он относится; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст:
5-6 лет.
Материал: изображения спортивных сооружений (11 шт.): хоккейная площадка; теннисный корт; футбольное поле; баскетбольная площадка; каток; сектор для прыжков; волейбольная площадка; гимнастический помост; беговая дорожка; плавательный бассейн; велотрек. Карточки с изображением спортсменов (11 шт.)
Количество игроков:
1-6
Правила:
1 вариант: один игрок самостоятельно раскладывает спортсменов к соответствующим спортивным сооружениям и правильно их называют.. Усложнение , можно делать это на время.
2
вариант:
играют 2 или несколько игроков. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны разложить спортсменов к соответствующим спортивным сооружениям, выигрывает тот кто сделал быстрее и правильно назвал.
«Что нужно спортсмену?»
Цель:
учить различать предметы спортивной экипировки; подбирать и правильно добавлять эти принадлежности спортсменам; узнавать и правильно называть спортсменов; развивать любознательность.
Возраст:
6-7 лет.
Материал: картинки с изображением зверей занимающихся спортом (ёж-стрельба; лиса- конькобежный спорт; пёс, кот- бокс, ;мышь- конный спорт; заяц белый, волк- лыжные гонки; белка- фехтование; слон - бег; лев- велосипедный спорт; обезьяна- теннис; медведь, заяц серый - хоккей; тигр - штанга; крокодил- плаванье). Предметы: колчан со стрелами; полозья 2 шт.; боксерские перчатки 2шт.; жокейская кепка; лыжи и палки; рапира и шлем; беговые кроссовки; велосипедный шлем; теннисная ракетка; клюшка, шлем; диски железные 2 шт.; ласты.
Количество игроков:
1-4
Правила:
1 вариант: один игрок самостоятельно выбирает и раскладывает предметы спортивной экипировки и правильно их называет.
Усложнение , можно делать это на время.
2 вариант:
играют 2 или несколько игроков. Ведущий показывает предметы спортивной экипировки и дети, кто первый правильно назвал подбирает к спортсмену, выигрывает тот кто больше и быстрее дал правильных ответов. 
«Режим дня»
Цели и задачи:
расширять представления о режиме дня и о его значении для здоровья человека; формировать потребность в здоровом образе жизни; учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий; знакомить с циферблатом; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст:
5-6 лет.
Материал: изображения режимных моментов - девочка (12 шт.): изображения режимных моментов - мальчик (12 шт.): карточки- поля с изображением часов (12 шт.).
Количество игроков:
1;2
Правила:
1 вариант: один игрок самостоятельно раскладывает карточки в соответствии с режимом дня для девочки и для мальчика.
Усложнение
2 вариант: играют 2 игрока. Дети раскладывают карточки в соответствии с режимом дня кто быстрее и правильно сделает. Один игрок выполняет это для мальчика, другой для девочки.
Усложнение , разложить эти карточки на поля в соответствии с циферблатом.
«Зимние виды спорта»
Цели и задачи:
учить составлять разрезные картинки; закрепить знания о зимних видах спорта развивать мышление, внимание, память, логику.
Возраст: 5-7 лет.
Правила:
В комплект входят 10 разрезных картинок с изображением следующих видов спорта:
хоккей
конькобежный спорт
фристайл
фигурное катание
кёрлинг
сноуборд
лыжные гонки
биатлон
санный спорт
прыжки с трамплина
Цель:
Поддерживать интерес к физической культуре; развивать умение организовывать игры, использовать роль ведущего; развивать мышление, внимание, память, логику, речь. Воспитывать инициативность. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Возраст:
6-7 лет.
Материал: Игровые поля (3шт.), разделенные линиями на девять клеточек с изображением различных эстафет; маленькие карточки с рисунками идентичных эстафет (27 шт)
Количество игроков:
1,3
Правила:
1 вариант: один игрок самостоятельно выбирает и раскладывает маленькие карточки с рисунками идентичных эстафет, рассказывает как проходит эстафета.
Усложнение , можно делать это на время.
2 вариант: играют 3 игроков. Ведущий раздает детям по одному игровому полю, затем показывает
маленькие карточки с рисунками эстафет и дети, кто первый правильно узнал, выкладывает на своем поле, выигрывает тот кто быстрее соберет все карточки на своем поле и правильно объяснит эстафету.
«Придумай эстафету»
Цель:
Поддерживать интерес к физической культуре; развивать умение организовывать игры, использовать роль ведущего; развивать мышление, внимание, память, логику, речь. Воспитывать инициативность, творчество, фантазию. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Возраст:
6-7 лет.
Материал: карточки с изображением различных этапов эстафеты: «старт» (8 шт.), «выполнение задания» (туда) (17 шт.), «ориентир» (8 шт.), «выполнение задания» (обратно) (12шт.)
Количество игроков:
1-8
Правила:
1 вариант: один игрок самостоятельно придумывает и раскладывает из карточек эстафеты, рассказывает, как они проходятся.
2 вариант: играют несколько игроков, дети самостоятельно придумывают и раскладывают из карточек эстафеты, рассказывают, как они проходятся.
«Летняя Олимпиада»
Цель:
Возраст: 6-7 лет.
Количество игроков: 1-6
Материал: Игровое поле, со схематическим изображением летних видов спорта (футбол, синхронное плавание, велоспорт, гандбол, гребля, хоккей на траве, конный спорт, волейбол, баскетбол, водное поло); маленькие карточки с рисунками, изображающими виды спорта, (рисунки на карточках соответствуют изображению-схеме вида спорта). Кубик, фишки.
Правила:
«Зимняя Олимпиада»
Цель: Формировать у детей интерес к физкультуре и спорту. Учить видеть общее в схеме и рисунке, изображающих один и тот же вид спорта; выделять технические элементы движений, сравнивать их между собой. Знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать воображение, мышление, логику.
Возраст: 6-7 лет.
Количество игроков: 1-6
Материал: Игровое поле, со схематическим изображением летних видов спорта (лыжные гонки, хоккей на льду, санный спорт, фристайл, фигурное катание, сноубординг, кёрлинг, биатлон, конькобежный спорт, прыжки с трамплина на лыжах); маленькие карточки с рисунками, изображающими виды спорта, (рисунки на карточках соответствуют изображению-схеме вида спорта). Кубик, фишки.
Правила: Каждый игрок берет одну фишку и ставит на «Старт». Затем проводится жеребьевка очередности хода с помощью кубика по очкам. Начинается игра, игрок чья фишка останавливается на цифрах (2, 4,7,10,16,19,22,25,30, 35) должны правильно назвать вид спорта и подобрать к нему изображение. Если игрок ошибается он пропускает ход. Выигрывает тот кто первый дойдет до «Финиша».
«Баскетбол-лото»
Цель: Формировать у детей интерес к баскетболу. Учить видеть общее в схеме и рисунке, изображающих один и тот же вид спорта; выделять технические элементы движений, сравнивать их между собой. Развивать мышление, логику, память.
Возраст: 6-7 лет.
Количество игроков: 1-9
Материал: 9 больших карточек (черно-белых), со схематическим изображением баскетбола и символов относящихся к этому виду спорта. 24 маленькие карточки (цветные) с идентичными рисунками. Цветные карточки 48 штук.
Правила: Каждый игрок берет одну большую карточку. Ведущий показывает маленькие карточки по одной. Ребенок, который первый увидел что карточка подходит к его полю берет карточку и закрывает соответствующий рисунок. Дети, у которых имеется такой же рисунок закрывают цветной карточкой. Выигрывает тот кто первый закроет все рисунки своей карточки. Можно отметить ребенка, который первый определял соответствие по наличию у него цветных карточек.
Дидактическая игра
«Найди пару для спортсмена»
Цель: Формировать у детей интерес к физической культуре и спорту; учить узнавать и называть виды спорта.
Возраст: 5-7 лет
Материал: 16 цветных карточек с видами спорта, 16 чёрно-белых карточек пиктограммы видов спорта.
Правила игры: Необходимо найти пиктограмму соответствующую виду спорта.
1 вариант. Один ребенок самостоятельно находит пару вид спорта + соответствующая пиктограмма.
2 вариант. Два ребенка у одного цветные карточки с видами спорта у другого пиктограммы. Первый ребенок называет вид спорта и показывает соответствующую карточку, а второй ребенок находит соответствующую пиктограмму и называет спортсмена.
3 вариант. По аналогии со вторым вариантом только учувствуют все дети и каждый ищет себе пару.
Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с некоторыми видами спорта; учить детей узнавать и называть спортсменов и спортивный инвентарь; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст: 6-7 лет.
Материал: 2 карточки с изображением спортсменов (на каждом по 8 спортсменов). Карточки с изображением спортивного инвентаря (16 штук).
Количество игроков: 1, 2 человека.
1 вариант:
один игрок самостоятельно раскладывает
спортивный инвентарь к спортсменам и правильно их называет.
Усложнение:
можно делать это на время.
2 вариант:
играют 2 игрока, ведущий показывает карточки, а дети
правильно называют спортивный инвентарь и определяют
какому спортсмену это нужно, за правильный ответ получают
карточку. Выигрывает тот кто сделает это быстрее и правильно.
«Здоровый малыш»
Цель:
формирование у детей элементарные представлений о здоровом образе жизни. Развивать умение организовывать игры, использовать роль ведущего; развивать мышление, внимание, память, логику, речь. Воспитывать инициативность.
Возраст:
6-7 лет.
Материал: Игровые поля (12шт.) «Хорошее зрение», «Плохое зрение», «Здоровые уши», «Больные уши», «Здоровые зубы», «Больные зубы», «Здоровая кожа», «Нездоровая кожа», «Правильное питание», «Неправильное питание», «Здоровый сон», «Нездоровый сон». Маленькие карточки (72 шт.) с изображением различных ситуаций.
Количество игроков:
1-12
Правила:
1 вариант: один игрок самостоятельно раскладывает маленькие карточки на игровые поля в зависимости от тематики игрового поля.
2
вариант:
играют несколько игроков, ведущий раздает детям игровые поля и затем показывает игровые карточки по одной и дети, чья это карточка объясняют к какому игровому полю она относится и почему, за правильный ответ забирают карточку и кладут на игровое поле. Выигрывает тот кто правильно ответит и быстрее всех заполнит свое игровое поле.
Людмила Леонова
.
В дидактической игре ребенок получает новые знания, закрепляет полученные на занятии. Развивает свои умения и навыки, творчество, воображение, способности к логическому мышлению. В дидактической игре ребенок учится общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми, соблюдает определенные правила, переживает свои победы и поражения, учится радоваться успехам своих товарищей. На своих физкультурных занятиях дидактические игры использую на сюжетных и тематических занятиях, как вводную часть, чтобы настроить ребят на тему занятия. Но в основном такие игры лучше использовать на досугах, в индивидуальной работе с детьми, в работе с детьми ОВЗ и в совместной игровой деятельности. Игры , которые я сделала используются воспитателями на группах в совместной деятельности с детьми, где ребята небольшими группами могут закрепить полученные знания на занятии, в предварительной работе к подготовке к праздникам или спортивным досугам. В летнее время, когда специалисты работают на группе, это хорошая возможность самой закрепить с детьми правила той или иной дидактической игры . Игры помогают в формировании основ здорового образа жизни, воспитывают интерес к спорту и спортивным играм, учат спортивной терминологии, а значит помогают обогатить словарный запас ребёнка новыми словами и понятиями. Для изготовления игр использую картинки, символы, фотографии видов порта и спортивного инвентаря.
Дидактические игры по физо проводятся также как и все другие
1. Она проводится небольшими подгруппами
2. Участие взрослого обязательно, для повышения интереса к игре
3. Четко объясняются правила игры
4. По ходу игры давать чёткие указания и отмечать правильность выполнения игры
5. Хвалить ребят за соблюдение правил и помощь товарищам
6. Поощрять дружеские отношения и самооценку участия в игре.
В этой игре дети знакомятся с разными видами спорта, спортивным инвентарём,площадками, спортивной одеждой.
Задачи :
1. Формирование интереса к спорту
2. Развитие мышления.
3. Развитие речи ребенка
В этой игре детям предлагается набор картинок с изображением предметов не только с которыми можно выполнять утреннюю гимнастику, но и другое спортивное оборудование. Задача - выбрать предмет правильно и показать с ним 1-2 упражнения.
В этой игре дети сначала складывают части в картинку и объясняют какой вид спорта изображен на ней. Усложнение - на скорость " Кто быстрее".
Данные игры помогут разнообразить совместную деятельность педагога и детей и будут способствовать всестороннему развитию личности ребёнка.
Публикации по теме:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по физической культуре «Играем в коми игры» Цель: всестороннее развитие физических качеств. Задачи: 1. Образовательные. Совершенствовать основные движения (бег, прыжки, метание) через.
Онспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по физической культуре «Быстрые и ловкие» Цель:.
Конспект НОД по физической культуре Тема: «Дальнее плавание» Возраст детей: 5-6 лет Программные задачи: - Учить детей впрыгивать на мягкую.
Конспект ОД по физической культуре с детьми 6–7 лет Цель: содействие развитию двигательной активности, накоплению двигательного опыта детей, развитие самостоятельности в двигательной деятельности.
Итоговое занятие по физической культуре. Конспект физкультурного занятия в подготовительной к школе группе Задачи: совершенствовать навыки бега и различные виды ходьбы; закреплять.
Новшество в работе. В конце месяца в детском саду, инструктор по физической культуре Кардашова И. А. провела мастер – класс гимнастики «Хатха.
МБДОУ детский сад № 1 «Улыбка» компенсирующего вида
для педагогов:
«Спортивные дидактические игры по физическому воспитанию дошкольников»
Подготовила:
руководитель физического воспитания
Аптриева О.Д.
Все дети индивидуальны, каждый из них уникален и
ты должен найти ключик к каждому!».
Игра – это не только источник положительных эмоций, это ещё и возможность развивать качества, необходимые для дальнейшей жизни. Во время игры, ребёнок, даже не подозревая об этом, может получать новые знания, умения, навыки, развивать способности. Любая игра – это, прежде всего, общение со сверстниками или взрослым. И именно в этот момент ребенок учится уважительно относиться к чужим победам и достойно переносить свои неудачи. Из большого разнообразия игр хочется выделить дидактические игры, которые в руках педагога становятся интересным, захватывающим, эмоциональным и творческим средством воспитания гармонично развитой личности ребенка. Представленные ниже дидактические игры по физическому воспитанию способствуют закреплению у детей знаний, полученных на тематических занятиях по физическому воспитанию. Основная их цель – формирование у детей устойчивого интереса к физкультуре и спорту. Все игры многофункциональны. Они не только развивают интерес к спорту, но и способствуют формированию и развитию психических процессов:
Развитию восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени;
- развитию зрительного и слухового внимания;
- формированию и развитию мыслительных операций (сравнения, сопоставления, обобщения, исключения, классификации), операций анализа и синтеза; формированию логического мышления детей;
- формированию общей и мелкой моторики рук.
Все игры я сделала своими руками. Для изготовления игр были использованы фотографии и символы видов спорта, а также картинки из настольных игр и раскрасок.
В дидактические игры следует играть во время самостоятельной или совместной деятельности детей и педагога.
Для игры в настольные игры следует выбирать стол, за которым смогут комфортно сидеть все участники игры.
Участие в играх педагога повышает интерес детей к играм, способствуют развитию дружеских отношений.
Для развития активности и самостоятельности целесообразно роль ведущего поручать кому-нибудь из ребят.
Новую игру следует четко, кратко объяснить, отдельные моменты можно показать.
Ход игры и ее правила объясняются перед началом. При необходимости воспитатель может показать и с помощью вопросов выяснить, как дети поняли игру.
Все указания по ходу игры нужно давать в спокойном тоне, отмечать правильное выполнение заданий, соблюдение правил.
Деятельность детей в игре оценивается всеми ее участниками; при этом важно отмечать соблюдение правил, качество ответов, самостоятельность в организации и проведении игр.
После игры необходимо дать объективный анализ поведения всех играющих, выполнения ими всех правил, что способствует формированию дружеских отношений и сознательного отношения каждого ребенка к своему поведению.
Описание дидактических игр
«Спортивный инвентарь»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его назначение; развивать мышление, внимание, память, логику.
Возраст:
3 – 4 года.
Правила:
В комплект входят карточки с черно-белым изображением спортивного инвентаря и к ним цветные части этих картинок (от 3 до 12 частей). Ребенок выбирает черно-белую картинку и на нее накладывает цветные части этой картинки. После того, как ребенок соберет картинку, он должен назвать спортивный инвентарь, который на ней изображен.
Усложнение:
Собрать картинку, не опираясь на черно-белое изображение. Рассказать, как можно использовать данный инвентарь.
«Сложи картинку»
Картинки с изображением видов спорта, инвентаря разрезаны на различные геометрические фигуры.
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать воображение, мышление, логику.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
игрок собирает картинку из частей. Собрав, ребенок рассказывает, что изображено на картинке.
«Найди пару»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь и оборудование, определять к какому виду спорта он относится; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст:
3 - 5 лет
Правила:
1 вариант:
играют от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны подобрать парные карточки и сложить их. Побеждает тот, кто первым справился с заданием и правильно назвал спортивный инвентарь.
2 вариант:
играют от 2 до 4 человек и ведущий. Ведущий сортирует карточки: в одну стопку кладет одну карточку из пары, а в другую – вторую карточку. Одну стопку он раздает игрокам, а вторую кладет на стол картинками вниз. Ведущий берет одну карточку и показывает ее игрокам. Тот игрок, у которого находится пара от этой карточки, называет, что изображено на картинке, и в каком виде спорта это используют. Если ответ верен. То игрок забирает карточку себе, если нет, то ведущий оставляет карточку себе. Побеждает тот, у кого больше собранных пар.
«Две половинки»
Картинки с изображением спортивного инвентаря и основных видов движений инвентаря разрезаны на две половинки.
Цели и задачи:
учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, основные виды движения; развивать мышление и память; формировать интерес к физкультуре.
Возраст:
2 – 3 года.
Правила:
1 вариант.
Ребенок складывает две половинки, чтобы получилась картинка.
2 вариант.
Ребенок ищет в стопке картинок нужную половинку. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено.
3 вариант.
Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено. Если это движение, то ребенок должен его показать. Если это инвентарь, то ребенок должен найти его в группе и показать, какие упражнения можно с ним выполнять.
«Хорошо и плохо»
Цели и задачи:
приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.
Возраст:
3 – 6 лет.
Правила:
детям раздаются карточки, на которых изображены ситуации вредные для здоровья. Игроки должны определить, почему это вредно и найти парную карточку с изображением ситуации полезной для здоровья.
«Отдыхай активно» (кубики)
Цели и задачи:
формировать интерес к двигательной деятельности; учить детей узнавать и называть виды активного отдыха; развивать память мышление, логику.
Возраст:
3 – 6 лет.
Правила:
собрать кубики так, чтобы получилось целое изображение, опираясь на готовую картинку.
Усложнение 1:
собрав изображение, ребенок должен назвать, что изображено на картинке.
Усложнение 2:
собрать изображение по памяти, не опираясь на готовое изображение.
«Спортивное домино»
Цели и задачи:
учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, логику, мышление.
Возраст:
4 – 6 лет.
Правила:
на игральных костях изображены символы видов спорта. Играют 2 – 4 человек. Перед началом игры кости выкладываются на стол рубашками вверх и перемешиваются. Каждый игрок выбирает себе любые семь костей. Остальные кости остаются лежать на столе – это «базар». Первым ходит игрок, у которого есть кость с двойной картинкой. Если у нескольких игроков есть кость с двойной картинкой, то первый игрок выбирается считалкой. Далее игроки ходят поочередно, ставя кости справа и слева от первой, приставляя к картинке одной кости такую же картинку другой. Если у игрока (чей ход) нет кости с нужной картинкой, то он берет кость на «базаре». Выигрывает тот, у кого не останется ни одной кости (или их будет меньше всего).
«Спортлото»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать внимание, память.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
Играю 2-6 человек.
Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых вместо цифр изображены символы видов спорта. Водящий достает из мешочка фишку с символом, называет вид спорта и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть такой символ, закрывает его жетоном. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все символы жетонами.
«Спортмеморина»
Цели и задачи:
формировать интерес детей к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
Играют 2 – 6 человек. На столе рубашкой вверх раскладываются парные карточки с символами спорта в произвольном порядке. Поочередно игроки переворачивают по две карточки. Если символы на карточках одинаковые, то игрок забирает их себе и делает следующий ход. Если символы разные, то карточки переворачивают обратно и ход делает следующий игрок. Игра заканчивается, когда все карточки находятся у игроков. Побеждает тот, кто собрал больше пар.
«Спорт зимой и летом»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать логику, память, мышление, умение классифицировать и сортировать виды спорта.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
Игроку предлагается выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта. Затем он называет данные виды спорта; объясняет, почему они летние или зимние; рассказывает, как определяется победитель.
«Спортивная угадайка»
Цели и задачи:
пополнять и закреплять знания детей о спорте; развивать мышление, память.
Возраст:
4 – 7 лет.
Правила:
ведущий (воспитатель) перемешивает игровые поля (на каждом изображено 6 разных видов спорта) и распределяет их между детьми. Затем ведущий показывает карточку с изображением вида спорта и называет его. Игрок, на чьем поле есть такой же вид спорта, берет ее, и кладя поверх своего поля, повторяет название. Выигрывает тот игрок, кто быстрее закроет свои игровые поля карточками.
Усложнение:
играть так же, но название вида спорта называет игрок, на чьем поле есть такой же вид спорта. В случае неправильного ответа, ведущий называет правильный ответ, отдает карточку игроку, а игрок поверх карточки, которую положил на игровое поле, кладет штрафной жетончик. Выигрывает тот, у кого меньше штрафных жетончиков.
«Четвертый лишний»
Цели и задачи:
формировать интерес к физкультуре и спорту; закреплять знания детей о спорте, физкультуре, гигиене и здоровье; развивать логику, мышление, память.
Возраст:
4 – 7 лет.
Правила:
Игрок берет одну карточку, на которой изображены четыре картинки. Игрок называет, что изображено на карточке, затем закрывает лишнюю картинку, объясняя, почему она лишняя.
«На зарядку становись»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей составлять упражнения для утренней гимнастики; развивать память, мышление, логику.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
Игрок выбирает карточку с изображением для исходного положения. Затем подбирает движения для самого упражнения (на счет 1-2 или 1-4) так, чтобы промежуточные положения тела и конечностей сочетались. После составления упражнения ребенок должен его выполнить. Играющих может быть несколько человек. Они по очереди составляют упражнение, а остальные должны выполнить задание.
«Что к чему»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; учить определять и называть необходимый инвентарь, оборудование, экипировку для данного вида спорта; развивать мышление, память, логику.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
Игрок выбирает карточку с видом спорта. Далее он подбирает к ней символ данного вида спорта, инвентарь и оборудование.
Играть может одновременно несколько человек: кто быстрее соберет ряд.
«Собери символ»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с символами видов спорта; учить детей узнавать и называть вид спорта; развивать мышление, внимание, память.
Возраст:
5 – 7 года.
Правила:
Из разрезанных частей игрок собирает символ вида спорта. Затем он называет данный вид спорта и рассказывает о нём.
«Спортивная четверка»
Для игры используются карты с изображением вида спорта и его символа. Они делятся на группы по четыре карты, объединенные одним символом (стоящем в верхнем углу), но имеющие разные изображения этого вида спорта.
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей различать виды спорта (по сезонам, по инвентарю, по месту проведения); развивать память, мышление, логику.
Возраст:
4 – 7 лет.
Правила:
Играют 4 – 6 человек. Игрокам раздаются 4 карты. Задача каждого игрока собрать группу карт с одним видом спорта. Для этого игроки передают друг другу по часовой стрелке не нужную карту рубашкой вверх. Побеждает тот, кто быстрее соберет 4 карты с одним видом спорта.
«Я и моя тень»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать исходные положения; развивать внимание, память.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
Играю 2-6 человек.
Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых изображены силуэты исходных положений и движений. Водящий достает из мешочка фишку с цветным изображением и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть силуэт этого изображения, берет фишку и закрывает ею силуэт. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все силуэты изображениями.
«Загадай – отгадай»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать виды спорта по признакам и определениям; учить детей загадывать вид спорта по признакам и определениям; развивать память, мышление, логику.
Возраст:
5 – 7 лет.
Правила:
Играть могут 2 и более человек.
Водящий (взрослый или ребенок), с помощью карточек – «определений и признаков», загадывает вид спорта.
Игроки пытаются отгадать вид спорта. Тот, кто угадал, становится водящим.
Карточки определений и признаков
Игра - это не только источник положительных эмоций, это ещё и возможность развивать качества, необходимые для дальнейшей жизни. Во время игры, ребёнок, даже не подозревая об этом, может получать новые знания, умения, навыки, развивать способности. Любая игра - это, прежде всего, общение со сверстниками или взрослым. И именно в этот момент ребенок учится уважительно относиться к чужим победам и достойно переносить свои неудачи. Из большого разнообразия игр хочется выделить дидактические игры, которые в руках педагога становятся интересным, захватывающим, эмоциональным и творческим средством воспитания гармонично развитой личности ребенка.
В существующей практике обучения основным движениям детей в дошкольных учреждениях преобладают методы прямого обучения, которые не всегда эффективны. Внесение игрового компонента в обучение дает возможность ребенку посмотреть на движение с практической, т. е. игровой, позиции, учит его трансформировать двигательные умения в свою непосредственную деятельность.
Основное назначение предлагаемых игр — усиление образовательной направленности в обучении детей движениям. Само движение остается основным и обязательным компонентом игр, но выступает уже не только как конкретное двигательное действие, где надо получить определенные результаты, а в качестве познавательного объекта.
Через игры дети знакомятся с многообразием движений, их назначением; учатся дифференцировать движения по видам и способам выполнения; соотносить, сравнивать выполняемое движение с имеющимися мерками — двигательными эталонами; упражняются в применении движений в новой необычной обстановке.
С помощью дидактической игры организуются дополнительное восприятие, различение движений, узнавание их не только по внешнему действию, но и по словесному описанию. Таким образом дети учатся делать первичные обобщения, группировать движения по определенным свойствам. Дидактические игры рекомендуются для использования на занятиях по физкультуре и в самостоятельной двигательной деятельности детей пяти-семи лет. Длительность игр — 7—10 минут, количество игроков — 6—10 человек.
Представленные ниже дидактические игры по физическому воспитанию способствуют закреплению у детей знаний, полученных на тематических занятиях по физическому воспитанию. Основная их цель - формирование у детей устойчивого интереса к физкультуре и спорту. Все игры многофункциональны. Они не только развивают интерес к спорту, но и способствуют формированию и развитию психических процессов:
— развитию восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени;
— развитию зрительного и слухового внимания;
— формированию и развитию мыслительных операций (сравнения, сопоставления, обобщения, исключения, классификации), операций анализа и синтеза; формированию логического мышления детей;
— формированию общей и мелкой моторики рук.
Все игры я сделала своими руками. Для изготовления игр были использованы фотографии и символы видов спорта, а также картинки из настольных игр и раскрасок.
В дидактические игры следует играть во время самостоятельной или совместной деятельности детей и педагога.
Для игры в настольные игры следует выбирать стол, за которым смогут комфортно сидеть все участники игры.
Участие в играх педагога повышает интерес детей к играм, способствуют развитию дружеских отношений.
Для развития активности и самостоятельности целесообразно роль ведущего поручать кому-нибудь из ребят.
Новую игру следует четко, кратко объяснить, отдельные моменты можно показать.
Ход игры и ее правила объясняются перед началом. При необходимости воспитатель может показать и с помощью вопросов выяснить, как дети поняли игру.
Все указания по ходу игры нужно давать в спокойном тоне, отмечать правильное выполнение заданий, соблюдение правил.
Деятельность детей в игре оценивается всеми ее участниками; при этом важно отмечать соблюдение правил, качество ответов, самостоятельность в организации и проведении игр.
После игры необходимо дать объективный анализ поведения всех играющих, выполнения ими всех правил, что способствует формированию дружеских отношений и сознательного отношения каждого ребенка к своему поведению.
Описание дидактических игр.
«Спортивный инвентарь»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его назначение; развивать мышление, внимание, память, логику.
Возраст:
3 - 4 года.
Правила:
В комплект входят карточки с черно-белым изображением спортивного инвентаря и к ним цветные части этих картинок (от 3 до 12 частей). Ребенок выбирает черно-белую картинку и на нее накладывает цветные части этой картинки. После того, как ребенок соберет картинку, он должен назвать спортивный инвентарь, который на ней изображен.
Усложнение:
Собрать картинку, не опираясь на черно-белое изображение. Рассказать, как можно использовать данный инвентарь.
«Сложи картинку»
Картинки с изображением видов спорта, инвентаря разрезаны на различные геометрические фигуры.
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать воображение, мышление, логику.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
игрок собирает картинку из частей. Собрав, ребенок рассказывает, что изображено на картинке.
«Найди пару»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь и оборудование, определять к какому виду спорта он относится; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст:
3 — 5 лет
Правила:
1 вариант:
играют от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны подобрать парные карточки и сложить их. Побеждает тот, кто первым справился с заданием и правильно назвал спортивный инвентарь.
2 вариант:
играют от 2 до 4 человек и ведущий. Ведущий сортирует карточки: в одну стопку кладет одну карточку из пары, а в другую - вторую карточку. Одну стопку он раздает игрокам, а вторую кладет на стол картинками вниз. Ведущий берет одну карточку и показывает ее игрокам. Тот игрок, у которого находится пара от этой карточки, называет, что изображено на картинке, и в каком виде спорта это используют. Если ответ верен. То игрок забирает карточку себе, если нет, то ведущий оставляет карточку себе. Побеждает тот, у кого больше собранных пар.
«Две половинки»
Картинки с изображением спортивного инвентаря и основных видов движений инвентаря разрезаны на две половинки.
Цели и задачи:
учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, основные виды движения; развивать мышление и память; формировать интерес к физкультуре.
Возраст:
2 - 3 года.
Правила:
1 вариант.
Ребенок складывает две половинки, чтобы получилась картинка.
2 вариант.
Ребенок ищет в стопке картинок нужную половинку. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено.
3 вариант.
Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено. Если это движение, то ребенок должен его показать. Если это инвентарь, то ребенок должен найти его в группе и показать, какие упражнения можно с ним выполнять.
«Хорошо и плохо»
Цели и задачи:
приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.
Возраст:
3 - 6 лет.
Правила:
детям раздаются карточки, на которых изображены ситуации вредные для здоровья. Игроки должны определить, почему это вредно и найти парную карточку с изображением ситуации полезной для здоровья.
«Отдыхай активно» (кубики)
Цели и задачи:
формировать интерес к двигательной деятельности; учить детей узнавать и называть виды активного отдыха; развивать память мышление, логику.
Возраст:
3 - 6 лет.
Правила:
собрать кубики так, чтобы получилось целое изображение, опираясь на готовую картинку.
Усложнение 1:
собрав изображение, ребенок должен назвать, что изображено на картинке.
Усложнение 2:
собрать изображение по памяти, не опираясь на готовое изображение.
«Спортивное домино»
Цели и задачи:
учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, логику, мышление.
Возраст:
4 - 6 лет.
Правила:
на игральных костях изображены символы видов спорта. Играют 2 - 4 человек. Перед началом игры кости выкладываются на стол рубашками вверх и перемешиваются. Каждый игрок выбирает себе любые семь костей. Остальные кости остаются лежать на столе - это «базар». Первым ходит игрок, у которого есть кость с двойной картинкой. Если у нескольких игроков есть кость с двойной картинкой, то первый игрок выбирается считалкой. Далее игроки ходят поочередно, ставя кости справа и слева от первой, приставляя к картинке одной кости такую же картинку другой. Если у игрока (чей ход) нет кости с нужной картинкой, то он берет кость на «базаре». Выигрывает тот, у кого не останется ни одной кости (или их будет меньше всего).
«Спортлото»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать внимание, память.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Играю 2-6 человек.
Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых вместо цифр изображены символы видов спорта. Водящий достает из мешочка фишку с символом, называет вид спорта и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть такой символ, закрывает его жетоном. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все символы жетонами.
«Спортмеморина»
Цели и задачи:
формировать интерес детей к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Играют 2 - 6 человек. На столе рубашкой вверх раскладываются парные карточки с символами спорта в произвольном порядке. Поочередно игроки переворачивают по две карточки. Если символы на карточках одинаковые, то игрок забирает их себе и делает следующий ход. Если символы разные, то карточки переворачивают обратно и ход делает следующий игрок. Игра заканчивается, когда все карточки находятся у игроков. Побеждает тот, кто собрал больше пар.
«Спорт зимой и летом»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать логику, память, мышление, умение классифицировать и сортировать виды спорта.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Игроку предлагается выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта. Затем он называет данные виды спорта; объясняет, почему они летние или зимние; рассказывает, как определяется победитель.
«Спортивная угадайка»
Цели и задачи:
пополнять и закреплять знания детей о спорте; развивать мышление, память.
Возраст:
4 - 7 лет.
Правила:
ведущий (воспитатель) перемешивает игровые поля (на каждом изображено 6 разных видов спорта) и распределяет их между детьми. Затем ведущий показывает карточку с изображением вида спорта и называет его. Игрок, на чьем поле есть такой же вид спорта, берет ее, и кладя поверх своего поля, повторяет название. Выигрывает тот игрок, кто быстрее закроет свои игровые поля карточками.
Усложнение:
играть так же, но название вида спорта называет игрок, на чьем поле есть такой же вид спорта. В случае неправильного ответа, ведущий называет правильный ответ, отдает карточку игроку, а игрок поверх карточки, которую положил на игровое поле, кладет штрафной жетончик. Выигрывает тот, у кого меньше штрафных жетончиков.
«Четвертый лишний»
Цели и задачи:
формировать интерес к физкультуре и спорту; закреплять знания детей о спорте, физкультуре, гигиене и здоровье; развивать логику, мышление, память.
Возраст:
4 - 7 лет.
Правила:
Игрок берет одну карточку, на которой изображены четыре картинки. Игрок называет, что изображено на карточке, затем закрывает лишнюю картинку, объясняя, почему она лишняя.
«На зарядку становись»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей составлять упражнения для утренней гимнастики; развивать память, мышление, логику.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Игрок выбирает карточку с изображением для исходного положения. Затем подбирает движения для самого упражнения (на счет 1-2 или 1-4) так, чтобы промежуточные положения тела и конечностей сочетались. После составления упражнения ребенок должен его выполнить. Играющих может быть несколько человек. Они по очереди составляют упражнение, а остальные должны выполнить задание.
«Что к чему»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; учить определять и называть необходимый инвентарь, оборудование, экипировку для данного вида спорта; развивать мышление, память, логику.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Игрок выбирает карточку с видом спорта. Далее он подбирает к ней символ данного вида спорта, инвентарь и оборудование.
Играть может одновременно несколько человек: кто быстрее соберет ряд.
«Собери символ»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с символами видов спорта; учить детей узнавать и называть вид спорта; развивать мышление, внимание, память.
Возраст:
5 - 7 года.
Правила:
Из разрезанных частей игрок собирает символ вида спорта. Затем он называет данный вид спорта и рассказывает о нём.
«Спортивная четверка»
Для игры используются карты с изображением вида спорта и его символа. Они делятся на группы по четыре карты, объединенные одним символом (стоящем в верхнем углу), но имеющие разные изображения этого вида спорта.
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей различать виды спорта (по сезонам, по инвентарю, по месту проведения); развивать память, мышление, логику.
Возраст:
4 - 7 лет.
Правила:
Играют 4 - 6 человек. Игрокам раздаются 4 карты. Задача каждого игрока собрать группу карт с одним видом спорта. Для этого игроки передают друг другу по часовой стрелке не нужную карту рубашкой вверх. Побеждает тот, кто быстрее соберет 4 карты с одним видом спорта.
«Я и моя тень»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать исходные положения; развивать внимание, память.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Играю 2-6 человек.
Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых изображены силуэты исходных положений и движений. Водящий достает из мешочка фишку с цветным изображением и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть силуэт этого изображения, берет фишку и закрывает ею силуэт. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все силуэты изображениями.
«Загадай - отгадай»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать виды спорта по признакам и определениям; учить детей загадывать вид спорта по признакам и определениям; развивать память, мышление, логику.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Играть могут 2 и более человек.
Водящий (взрослый или ребенок), с помощью карточек - «определений и признаков», загадывает вид спорта.
Игроки пытаются отгадать вид спорта. Тот, кто угадал, становится водящим.
«Найди отличия»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, внимание, логику.
Возраст:
4 - 7 лет.
Правила:
Игроку предлагают рассмотреть картинки; назвать вид спорта; найти отличия между изображениями.
«Мой режим»
Цели и задачи:
формировать у детей стремление вести здоровый образ жизни; учить детей составлять правильный режим дня; развивать память, внимание, логику.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Ребенку предлагается рассмотреть режим дня в картинках, и определить какие моменты отсутствуют. На начальном этапе обучения отсутствует только одна картинка. При последующем усвоении темы «Режим дня», количество отсутствующих картинок становится больше. На завершающем этапе ребенок самостоятельно выкладывает режим.
«Что я знаю о спорте - 1»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; закреплять знания о зимних видах спорта, необходимом инвентаре, оборудовании, экипировки для данных видов спорта; развивать мышление, память, логику.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Играют 2-6 человек.
Желтый
- название вида спорта
Красный
Синий
Серый
Зеленый
Коричневый
«Что я знаю о спорте - 2»
Цели и задачи:
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; закреплять знания о летних видах спорта, необходимом инвентаре, оборудовании, экипировки для данных видов спорта; развивать мышление, память, логику.
Возраст:
5 - 7 лет.
Правила:
Играют 2-6 человек.
В игре используют игровое поле, фишки, кубик с цифрами 1-3. Игроки поочередно бросают кубик и передвигают фишки, отвечая на вопросы. Если игрок правильно ответил, он получает жетон. Когда один из игроков доходит до финиша игра заканчивается и подсчитывается количество жетонов. Побеждает тот, у кого их больше.
Вопрос определяет цвет рамки символа, на который попадает фишка:
Желтый
- название вида спорта
Красный
- оборудование и инвентарь для данного спорта
Синий
- одежда и обувь для данного спорта
Серый
- в какой стране зародился данный вид спорта
Зеленый
- как определяется победитель
Коричневый
- одиночный или командный вид спорта
Игры на закрепление видов и способов движений
Игра «Кто больше знает движений?»
Цель: закрепить название видов и способов ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания.
Правила игры: точно называть и правильно показывать движения; нельзя повторять движения, названные другими играющими.
Пособия: пять карточек, на каждой из которых изображен человек, выполняющий одно из основных движений (ходьбу, бег, прыжки, лазанье, метание); физкультурные пособия: мячи, обручи, гимнастические скамейки, плоскостная дорожка (по усмотрению воспитателя); стационарное физкультурное оборудование (если игра проводится вблизи него).
Методические указания: дети делятся на две команды. Один из играющих первой команды смешивает карточки, второй (из другой команды) — вытягивает одну из них. Игра начинается с того движения, которое изображено на карточке. Если на карточке изображена ходьба, дети вспоминают все ее виды и способы. Первая команда договаривается, какое движение будет выполнять, а затем показывает его (по возможности синхронно), вторая хором называет вид движения. Затем один из видов или способов данного движения выполняет вторая команда, а первая его называет. Игра продолжается до тех пор, пока дети не вспомнят все виды и способы движения, изображенного на карточке. Команда, не сумевшая вовремя показать нужное движение или назвать его, получает штрафное очко. Побеждает та команда, у которой меньше штрафных оч-ков. Можно результат подсчитать также по количеству выполненных движе-ний.
Примечание: чтобы вызвать игровой азарт у детей в этой и других играх, можно использовать специальные фишки. Например, за каждое показанное движение команда получает красную фишку, за правильное название — синюю. В конце игры в командах подсчитывается количество тех и других фишек, их общее количество. По результатам определяется команда-победитель.
Игра «Передай мяч».
Цель: развивать умение применять известные движения в конкретной обстановке.
Правила игры: одним и тем же движением дважды пользоваться нельзя. Начинать передачу мяча только по сигналу. Движения выполнять правильно, предварительно назвав.
Пособия: мяч (любого размера) на каждую играющую пару.
Методические указания: в игре принимают участие две команды (по 3—5 человек), которые выстраиваются друг против друга на расстоянии 2—2,5 м. Мячи находятся в руках детей одной из команд. По сигналу дети передают мяч партнеру из другой команды, стоящему напротив, любым движением (бросить мяч, ударить о пол, подбежать и отдать, прокатить и т. д.). Разные способы бросания — от груди, снизу, из-за головы и т. д. — следует считать разными движениями. Команда, повторившая уже использованное движение, получает штрафное очко. Побеждает команда, имеющая меньшее количество штрафных очков.
Игра «Состязание».
Цель : развивать умение трансформировать знакомые движения в нужном направлении для решения поставленной задачи.
Правила игры: выполнять как можно больше разных движений, четко называя порядковый номер каждого нового движения. Когда все движения будут выполнены, громко назвать общее количество выполненных движений (например: «Пять!», «Семь!»). Если движение выполняется второй раз, то выполняющий прекращает действие, называет количество выполненных движений и уступает место другому игроку.
Пособия: деревянный чурбачок диаметром и высотой 15—20 см, дуга, стул, гимнастические скамейки.
Методические указания: в одной игре рекомендуется использовать не более 3—4 предметов, если играющих двое-трое, и 1—2 — если в игре участвуют более трех детей. Играющие по своему усмотрению могут менять расположение предметов на плоскости (вертикально, горизонтально и т. д.). «Раз, два, начи-нается игра!» — эти слова, произнесенные хором, являются сигналом к началу игры. Один из играющих начинает выполнять движение на любом из пособий, размещенных на площадке, предварительно назвав его порядковый номер, например: «Первое — спрыгивание», — и уступает место другому игроку, который выполняет другое движение на том же пособии. Если никто из играющих уже не может выполнить нового движения на данном пособии, то каждый из детей называет общее количество выполненных движений. Игра продолжается с использованием другого пособия. Общий итог подводится по количеству выполненных движений на всех пособиях.
Игра «Туристы».
Цель: развивать умение адекватно использовать движения для достижения поставленной цели.
Правила игры: каждый «турист» или группа проходит маршрут по-своему, т.е. с помощью движений, не использованных другими играющими. Действовать в игре согласованно, помогать тем, кто затрудняется в выполнении движений.
Пособия: любое стационарное физкультурное оборудование, к которому дополнительно можно приставить гимнастические лестницы, доски, кубы и т.д.; веревка длиной 3—4 м (на 3—4 детей) с петлями для надевания на плечо (расстояние между ними 1 м). Для каждой подгруппы можно использовать специальные нагрудные знаки.
Методические указания: выбирается место для игры и устанавливается физкультурное оборудование для поточного прохождения маршрута. Дети делятся на две группы, каждая из которых «разрабатывает» свой маршрут, т. е. решает, с помощью какого движения будет преодолевать установленные препятствия. Затем методом жеребьевки или считалки определяется порядок следования маршрутных групп. За прохождением маршрута ведется наблюдение, т.к. необходимо изменить намеченное движение, если оно уже использовано. Побеждает команда, которая действовала наиболее согласованно. В качестве судьи выступает воспитатель или кто-либо из детей. В игре используются различные виды и способы движений. Например, по скамейке можно идти на носках, обычным шагом, проползти на четвереньках, на животе; перешагивать или перепрыгивать кубы; гимнастическую лестницу перелезть через верх, в середине между рейками, сбоку.
Вариант игры: каждая из подгрупп для себя разрабатывает маршрут, который начинается одновременно. Побеждает команда, первая закончившая прохождение маршрута.
Игра «Что лишнее?»
Цель: дифференцирование видов и способов движений.
Правила игры: не выполнять «лишних» движений, точно их называть.
Пособия: игра может проводиться без пособий или с использованием мелких предметов, таких как обручи, мячи (на каждого ребенка).
Методические указания: дети стоят в кругу. Воспитатель показывает 2—4 способа одного движения и один — другого («лишнее» движение). Например, ходьба на носках, пятках, приставным шагом и бег. Дети выполняют движения в той же последовательности, что и воспитатель, пропуская «лишнее» движение. Тот, кто допустил ошибку, должен ее объяснить. Если объяснение правильное, то допустивший ошибку не наказывается штрафным очком. При неудовлетворительном объяснении выполняется штрафное задание, которое предлагает кто-либо из играющих.
Игра «Отгадай загадку».
Цель: дифференцирование движений, характерных для разных видов спорта.
Правила игры: не называть отгадку, а показывать ее в движении.
Методические указания: дети стоят в кругу, на расстоянии не менее 30 см друг от друга. Воспитатель загадывает загадки. Ребята изображают отгадки движениями. В конце каждого периода игры (т.е. после каждой загадки) они называют способ движения. Хорошо, если загадки предлагаются самими детьми.
Около домика вместо заборчика натягивается веревка, с одной стороны на высоте 30—35 см, с другой — 40—45 см, с третьей — 50 см, с четвертой — 60 см.
Воспитатель начинает игру: «Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок. Пока в теремочке никто не живет. Вы хотите жить в теремочке? Тогда надо стать мышками, зайцами, лисичками и медведями. Каждый зверь будет пробираться в домик через свои ворота». Дети договариваются, кто какую роль на себя возьмет. Воспитатель продолжает: «Бежали мимо мышки-норушки, увидели теремок и стали искать, где им к домику подойти. Увидели под забором щель, подошли и думают, как пролезть, чтобы не задеть забор, потому что в домике могут жить только те мышки, которые правильно выпол-нят движение». «Мышки» подлезают под веревку, остальные дети смотрят, как выполняются движения, и решают, кому из них жить в домике, а кому остаться по эту сторону заборчика. «А потом бежали зайчики-побегайчики, — говорит воспитатель, — им тоже захотелось в домике жить. Остановились они и спрашивают… О чем спрашивали зайчики? А что им ответили мышки? Верно, мышки отве-тили, что они пустят зайчиков в дом, если те догадаются, где их «ворота» (следующая по высоте веревка)».
Таким же образом разыгрываются действия лисичками, медведями. Детям, выполнившим неправильно или неточно движе-ния и временно выбывшим из игры, предлагается «штрафной» вариант: они должны пролезть правильно под все веревочки. Тогда они вместе со всеми могут жить в теремке. Игра заканчивается хороводом; воспитатель предлагает идти взявшись за руки на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, боковым приставным шагом. Детей можно спросить, когда эти виды ходьбы используются в жизни.
Игра «Угадай, что задумали».
Цель: закрепление знаний о видах ходьбы и их применение в жизни.
Правила игры: правильно выполнять движения.
Методические указания: дети делятся на две группы. Каждая группа придумывает какую-нибудь жизненную ситуацию, где используется тот или иной вид ходьбы. Затем одна группа демонстрирует ходьбу, а другая группа должна догадаться, что было задумано. Например, дети договорились изобразить ходьбу по высокой траве. Они говорят: «Мы шли по лугу вот так», — и все вместе показывают движения. Дети другой группы высказывают свои предположения, проверяют их в действии. Если их предположение неверно, дети пер-вой группы хором говорят «Нет!», при отгадывании — «Да!». Группы меняются местами, и игра продолжается. Выигрывает группа, у которой больше отгадок.
Игра «Узнай движение».
Цель: учить узнавать движения по словесному описанию.
Правила игры: точно называть вид и способ движения.
Методические указания: дети стоят в кругу. Воспитатель говорит детям, что хочет проверить, как они усвоили движения, которые разучивали на занятиях по физкультуре. «Я назову элементы движения, а вы догадайтесь и скажите, о каком движении я рассказала», — говорит воспитатель. Перечисляются элементы движения, например: встать, прицелиться, замахнуться (или: разбежаться, оттолкнуться, приземлиться на носках и т. п.). Дети называют движения, воспитатель предлагает детям показать отдельные элементы — прицелиться, сделать замах, показать, как надо бросить мяч от груди, от плеча и т. д. За правильное выполнение каждый получает фишку. Победителем считается тот, кто больше наберет фишек.
Игра «Узнай движение по следу».
Цель: закрепление знаний о видах ходьбы, бега, прыжков.
Правила игры: точно выполнять движение, чтобы остался четкий след. Пра-вильно называть выполненное движение.
Методические указания: игра проводится на свежевыпавшем снегу или на песке. Воспитатель предлагает вспомнить, какими видами ходьбы можно имитировать движения некоторых птиц и зверей (зайца — с помощью прыжков на двух ногах с продвижением вперед, гусей — ходьбы в присяде, волка — бега и т. д.). Все движения предварительно обыгрываются. Дети рассматривают оставленные следы, сравнивают по величине шага, стопы. После этого они закрывают глаза, а ведущий идет (бежит, прыгает) движением животного, стараясь оставить четкий след. Дети открывают глаза, отгадывают, кто из животных ходил или бегал. Они должны назвать, какой вид движения был использован. Если дети отгадывают движение, водящий меняется. Если не отгадывают — водит еще раз. Игру можно разнообразить, развивая сюжет. Дети могут, например, узнать по следам, где спрятан домик, в котором живет «лесной зверь», и что это за зверь. Методические указания: три-четыре подгруппы детей строятся шеренгами лицом к центру. По сигналу «На прогулку!» все дети ходят и бегают по комнате, не наталкиваясь друг на друга. В это время воспитатель раскладывает зрительные ориентиры для построения. На сигнал «Домой!» дети бегут к месту своего построения и строятся так, как подсказывает фигура: в шеренгу, в круг, в полукруг.
При повторении игры воспитатель меняет расположение зрительных ориентиров, чтобы все дети поупражнялись в разных построениях. Выигрывает та подгруппа, которая строится быстрее и правильнее.
Игра «Два бассейна».
Цель: упражнение в ориентировке в пространстве.
Правила игры: входить в бассейн можно только по билетам и по сигналу «Плавать», не наталкиваясь друг на друга.
Пособия: на полу групповой комнаты из строительного материала (или при помощи шнуров) построены два «бассейна» — узкий и широкий с входами с одной стороны.
Методические указания: рядом с бассейном — касса. Дети по очереди «покупают» билеты. Одни — узкие, другие — широкие. По сигналу воспитателя дети заходят в «бассейн» согласно форме билета (с узким билетом — в узкий бассейн). Дети имитируют движения пловцов, ныряльщиков. По сигналу воспитателя выходят из бассейна и опускают билеты в коробки (с соответствующей меткой узкого или широкого бассейна).
